浅谈如何加强农村少先队员交往能力的培养
安吉递铺三小 朱斌
交往是人类特有的需求,通过交往有得利于生理和心理的健康。而我国，学生的交往能力显得差，这与传统的应试教育有关。如何改变这一现状？这就要求我们转变观念，向传统的“高分低能”挑战，加强素质教育，使学生个性能发展良好。
这一代独生子女，虽然享受了得天独厚的“优待”，受到良好的教育，但由于受居住的限制，封闭在家里，很少与外界，与同龄人接触，显得特别的孤独，普遍存在着交往能力的不足；自我中心意识较强，心中没有他人，难以与人交往合作；交往技能差，把握不住交往的机遇，不注重交往礼仪；交往心理素质差，胆小任性，感情脆弱，禁不起挫折。
一些很小有才华的孩子，就因为“不合群”，长大以后，怕与人接触，交往，一直觉得很难（怕）插足别人言谈，觉得干什么事都“一个人”，“很不顺”，而另一些很善于处理人际关系的人，反而受到大家的欢迎，有事大家会互相帮助，把事情做得更好，发挥了集体的作用，这就是交往带来的成果。
展望21世纪，将是现代化的世界，人们将借助“信息高速公路”、实现国家乃至全球“信息联网”，从而实现社会交往的信息化、全球化。从各种行业、各种形式的国际交往交流，以及跨国产业、企业集团空前的世界交往合作中可以说明：培养新一代的人际交往能力关系到他们未来的生存与发展，关系到整个民族的未来。
跨世纪的新人，今日的少先队员该如何从小培养交往能力？
一、树立交往自信
与人交往中，自信心就如同吸铁石的磁力，会把许多有能力的人吸引过来。相信自己，便会克服一切困难。自信不是自负。只觉得自己行，别人都不行的人，一定不会成功，自信，是“交往”的心理准备，是迈出敢于和别人交往的“第一步”。只有你有了自信心，和你一起干的人才能有信心、有兴致。
二、掌握交往技能
学生在丰富多采的团队活动中，在课堂的师生交往中，有益的社会实践中，学习掌握交往技能。
1、指导学生掌握基本交往技能。如会用二十字礼貌用语，与人和睦相处，让学生明白，与人交往注意场合，尊重别人的建议、爱好，懂得求同存异。
2、注意在学生交往中培养心理品质。让学生在交往中克服胆怯，要勇敢自信，能接纳别人意见，不盲目跟从，与人交往合作愉快。
三、提供交往机会
学生交往成功的取得也需要教师提供交往的机会，为学生搭建“舞台”，使学生全员参与，开展交往活动。如中队主题会、十分钟队会、午间俱乐部活动，让学生在活动中学习交往的本领：能与别人主动交谈，敢于表现自己，发表自己观点看法，增进相互理解，尊重别人爱好，并能公正点评等等。
队活动的开展，除了调动全体队员的积极性，更要注重培养一支强有力的队干部队伍。如每周的队长例会，除了布置工作、学习，就是队干部学习交往的机会，原来素不相识的，有的很善于交往，有的就显得很腼腆。又如本届队干部选举时，我临时接通知要外出开会，开始不放心，想更换时间，但队干部都向我要求他们自己能召开并完成制定各项措施，保证会议纪律，自己的事情自己管。第二天我询问情况，看到他们汇总的措施，选票的统计结果等，让我再次明白：教师要相信他们，敢于放手，不要事事包办代替，让队员、队干部自己交往，组织开展活动，体现自我教育功能。
四、开拓交往视野
交往能力，不仅仅局限在学校教育教学活动，更应走出校园。如双休日、假日小队活动、红领巾志愿者活动，让队员们到广阔的人群中去交往，向成人宣传“公民道德公约”、“七不”，做“文明小使者”；与家长交往，聘请辅导员，到农田里去，公园里去，到同学家里去。在活动中，又促进了学生交往能力的进一步提高。
又如，我去年组织五年级学生去开展“凤凰山碧门人口素质、资源调查”的实践活动，就需要通过叩开一扇扇家门活动，开展社会调查，有的同学开始胆怯，怕敲门，不知如何与成人开口，到树立自信，冲破难关，从大门紧闭到大门敞开，到主人热情款待，都体现了学生交往能力在提高，交往的礼仪、态度及交往技能在现实生活中的实际运用，让学生进一步亲身体味改革开放以来农村的巨大变化。
总之，新世纪的主人——少先队员应该从小树立：只有在团队活动中注意培养交往能力，将来才能在社会立足。因为将来的社会是竞争的社会，是合作求生存的社会、单个人不可能改变社会任何一点，单个人吸能使生活质量下降，个人的力量是渺小的，有限的，集体的力量是巨大的，必须人与人合作，合作前提是交往。
良好的人际交往，不仅能使人生带来欢乐，还能助人走向成功。
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